Equivalências e transformações de dados numéricos em expressões algébricas – Neiva Lazarin

Plano de aula
Profª: Neiva Lazarin
EQUIVALÊNCIAS E TRANSFORMAÇÕES DE  DADOS NUMÉRICOS
EM EXPRESSÕES ALGÉBRICAS.
PERCURSO:
Se formos traçar o percurso, ou seja, analisar quais serão os pré-requisitos que devem ter sido alcançados, teríamos a disposição sequencial, partindo da 5ª série/6º ano, abaixo:
SISTEMA DE NUMERAÇÃO ->CONJUNTO DOS Nº REAIS -> OPERAÇÕES BÁSICAS(POTÊNCIAS, FRAÇÕES E SIMPLIFICAÇÕES) -> USO DE LETRAS -> EXPRESSÃO ALGÉBRICA -> TRANSFORMAR DADOS NUMÉRICOS EM EXPRESSÕES.
TEMAS A SEREM ABORDADOS
EQUIVALÊNCIAS E TRANSFORMAÇÕES DE  DADOS NUMÉRICOS EM EXPRESSÕES ALGÉBRICAS.
SÉRIE:  7ªSÉRIE/8ºANO
OBJETIVOS:
O ALUNO DEVERÁ SER CAPAZ DE:
* USAR LETRAS PRA REPRESENTAR UM VALOR DESCONHECIDO,
*RECONHECER CONCEITO DE EQUAÇÃO;
*ANALISAR SEQUÊNCIAS.
*ESTABELECER REGULARIDADES.

JUSTIFICATIVA
*DAR SIGNIFICADO ÀS OPERAÇÕES COM LETRAS QUE REPRESENTAM NÚMEROS.

 

TEMPO PREVISTO:
*14 aulas

 

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
O PROFESSOR COM FUNÇÃO DE MEDIADOR DEVE :

*DAR ÊNFASE A NARRATIVA: CONTAR COMO GAUSS CHEGOU A CONCLUSÃO DE QUE SUA DIFÍCIL TAREFA DE SOMATÓRIA ERA UMA SEQUÊNCIA, POR EXEMPLO.
*PAUTAR OS PROCEDIMENTOS UTILIZADOS PELO ALUNO NOS PROCESSOS DE RESOLUÇÃO, ATRAVÉS DE AULAS EXPOSITIVAS E EXERCÍCIOS, BEM COMO SUAS CORREÇÕES
*PROMOVER DEBATES E REFORMULAÇÕES
*VALORIZAR AS SOLUÇÕES MAIS ADEQUADAS
*CONSTRUIR CONCEITOS
*INCENTIVAR.

 

RECURSOS MATERIAIS E TECNOLÓGICOS
*LOUSA, GIZ.
*APRESENTAÇÕES DE DIVERSAS SITUAÇÕES-PROBLEMAS RELACIONADAS À REALIDADE DO ALUNO.
*EXEMPLOS COTIDIANOS: DISPOSIÇÃO DA SEQUÊNCIA NUMÉRICA DAS CASAS DE UMA RUA.
* CADERNO DO ALUNO, LIVROS DIDÁTICOS E AULAS ÁUDIO-VISUAIS.

 

AVALIAÇÃO
*A AVALIAÇÃO DEVERÁ SER CONTÍNUA, ATRAVÉS DE APRESENTAÇÕES ORAIS E ESCRITAS, TRABALHOS EM GRUPOS E INDIVIDUAIS.

O IMPORTANTE É QUE A AVALIAÇÃO DEVE SERVIR PARA VER A NECESSIDADE DE RECUPERAÇÃO DE CONTEÚDOS.

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